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亲子阅读“三步曲”

亲子阅读“三步曲”

作者:网络    来源:未知    发布时间:2019-11-14 20:37    浏览量:

在社会和经济发展迅速的今天,人的阅读能力被视为具有很高价值的能力。因为阅读是学习的基础,良好的阅读习惯与能力的拥有,能让阅读者“厚积而博发”。“书是知识的海洋”,有了良好的阅读能力,人们可以轻松地从书中汲取无尽的知识营养,充实自己的大脑。 那么,作为父母应如何引导孩子进行早期阅读,为提高孩子阅读能力做好准备呢?作为一个有多年工作经验的幼儿教师,我给年轻的父母们三条建议: 第一步:序曲――创设环境,激发孩子阅读的兴趣 孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否,一定程度上和图书的选择有很大的关系。所以,合适的图书应是符合孩子年龄特点和当前发展水平的,迎合孩子兴趣的读物。所以,孩子小班时,我们可以选择故事内容生动有趣,情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书,同时要装订牢固,纸质较厚韧,便于孩子翻阅;到了中班时,可为孩子选择情节稍微曲折,内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书,画面生动活泼,但背景不宜过于复杂,因为孩子的注意力是有选择性的,不太注意细节,而注重于整体的画面;到了大班时,图书的故事情节相对长一些、复杂一些,但画面仍应清晰鲜明。此外,还可以为他们选择一些知识类的故事书,以拓展知识面,利于孩子的语言表达能力和思维能力等进一步发展。 置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读,无疑是一种享受。所以,我们还应为孩子建构一个小窝,为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境,以吸引孩子进来阅读。在家中选一个光线充足的房间或角落,放置一张书桌,准备一个小书架,地面可以铺设一块卡通图案的地毯,孩子可以随意选取自己喜爱的书籍,坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化,书本可以或开或合的放置其中,使整个小窝充满休闲和趣味的感觉。相信您的家中如果有这样一个书吧似的空间,孩子一定会有阅读的欲望。 第二步:主题曲――趣味引领,让孩子感受阅读的乐趣 环境的创设为孩子提供了阅读的条件,真正让他们走进阅读,感受阅读的快乐离不开成人的引领。有孩子的人都知道,“讲书”是孩子学习阅读的一个必经阶段,他们会拿着书请求父母:“给我讲这个故事。”此时,父母应满足孩子的愿望,并且应该深情并茂的讲。如果你的讲述平淡无奇,孩子也会因此失去对这本书的兴趣;如果你的讲述惟妙惟肖,能让孩子读后仿佛身临其境,那么他一定会深深喜爱上这本书。通过亲子阅读后,家长可以和孩子进行复述故事或角色表演,让孩子在表演中重温阅读内容。如讲完《三只蝴蝶》的故事后,家长可以准备沙巾和花作为道具,与孩子分角色进行亲子游戏,鼓励孩子续编故事情节,培养孩子创造力。总之,要让孩子充分感受到阅读的乐趣。 第三步:尾声――循序渐进,让孩子学会自主阅读 要培养孩子的阅读能力,首先要让孩子学会自主阅读。在趣味引领的基础上,孩子有了一定的阅读兴趣,也积累了一些阅读经验,潜移默化中也习得一些基本的阅读技能。这时,我们要敢于放手,鼓励孩子自主独立地去阅读。 1、孩子自读,初试牛刀 首先,我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物,内容简单些,情节生动有趣些,以便让孩子能有兴趣看,这有利于孩子阅读信心的建立。为吸引孩子主动去阅读,阅读前我们可以作适当的提示,让孩子带着问题和悬念来预测故事情节的发展。就如狐狸这种动物吧,在故事中,它总以狡猾、爱欺骗人的形象出现。在引导孩子自读《金鸡冠的公鸡》这一故事时,我们不妨提示:“狐狸最爱吃鸡了,你猜它和公鸡之间会发生什么故事呢的?”这样,孩子会顺着已有的经验,对故事的事件发展进行推测,有利于孩子的阅读和理解。 2、亲子阅读,指点迷津 孩子的自读,只不过是一个初步感知的过程,有时孩子可能看懂了一些,有时可能完全跑题,是他们自己的创编。不管怎样,毕竟都是他们阅读的成果,家长首先要给予肯定和鼓励,让他们体验喜悦,树立信心。然后再和孩子共同阅读其中忽略的或不理解的部分,为孩子指点迷津。同时,用提问的方式引导幼儿观察画面中的细节,鼓励幼儿用自己的语言描述出来,让故事更为生动,进一步提高幼儿自主阅读的能力。 3、引导质疑,焕发精彩 很多故事都蕴含一定道理,阅读结束了,我们要对作品中有悖于孩子知识经验的人物和事件的发展提出问题,引发孩子思考质疑,接受教育。比如《金鸡冠的公鸡》这一故事,阅读完后我们应和幼儿讨论:“为什么公鸡总被狐狸抓走?”要让孩子知道:不要听信陌生人的花言巧语,不要接受陌生人的礼物。同时,我们可以让孩子自编“续集”:如果你是金鸡冠的公鸡,狐狸来了怎么办?可以怎样求助呢?让孩子充分发挥想象,续编出属于他们自己的精彩篇章。也许,孩子们的故事不是那么合乎逻辑,语言还很稚嫩,但不管怎样,都应该给予鼓励。因为这种阅读后的创造过程,为孩子带来了快乐与发展。 整个指导过程似乎在孩子的心灵深处奏响了一首优美的乐曲:序曲让阅读触动孩子的心弦;主题曲让孩子充分感受阅读过程的美妙;在尾声中他们领会了阅读的精髓,这一切会让他们久久回味……您不妨试试?

幼儿的通过游戏进行学习,在阅读过程中我们要引导幼儿在游戏中阅读。

图书制作精美,篇幅较短。
图书的设计、印刷、纸张、装订以及油墨的使用等方面一定要精美。如果家长不好鉴别,建议家长选择口碑较好的出版社出版的图书,这样更能保证图书质量。同时图书的内容不宜过长,好篇幅短小精悍,这有利于孩子完整地阅读和理解故事。内容健康,积极向上。年幼的孩子分辨是非能力比较弱,又很喜欢模仿。因此,家长在选取图书时,要注意图书的内容应以介绍正面形象为主,这可以给孩子树立良好的榜样。

希望每一个孩子都可以爱上读书,成为书本主人,成为主动思考阅读者。

故事情节有趣,跌宕起伏

鼓励幼儿以游戏方式对阅读内容进行回应。当阅读引起幼儿强烈情感时角色扮演和身体动作就成为幼儿表达一种方式。这种表演为幼儿理解故事内容和角色提供了新的契机。

图书的形式要图文并茂,形象生动。
由于读这些书的人是孩子,孩子的年龄特点决定了他们不能读大段的文字。因此,一定要选择图文并茂的图书,孩子通过观察图画能够理解故事内容。同时,图书中的文字语言简练,字体宜大。大号的字体有助于保护孩子视力。而且,学龄前孩子的认字能力有限,过多的文字叙述会打击他们阅读的积极性。文字的描述要简短精练,读来朗朗上口,方便父母读给孩子听。

图书的图画色彩鲜艳、信息丰富;图画与文字内容对应;字体大小、文本长度适宜;内容一定要有启发性。

图书的主题要符合孩子的年龄特点,贴近孩子的生活。
孩子的思维特点具有直观形象性,已有的知识经验有限,因此图书的内容要贴近他们的生活,这样便于孩子建立生活内容与图书内容的连接,在连接的基础上形成可“消化”的意义。如关于小动物主题的,关于他们生活经验的,如吃饭、睡觉、上厕所等等。

幼儿对周围的世界充满好奇和探究欲。当幼儿提出一个对于我们来说很简单的问题时,我们不要急于告诉孩子答案,而是抓住这个机会将图书介绍给幼儿。当幼儿发现许多他们感兴趣的问题都能自己通过图书找到答案时幼儿的阅读活动便和良好的情绪体验联系在了一起。幼儿不仅体验到了图书的用处更激发了幼儿的成就感和对图书的兴趣。

有研究指出,2岁是口头语言发展的关键期,4—5岁是学习书面语言的关键期;若能抓住关键期进行适当的口语和书面语培养,就能收到事半功倍的效果;反之,缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后可能会有学习适应上的困难,如缺乏阅读兴趣、阅读理解能力差等。

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孩子喜欢情节生动有趣的故事,生动的故事情节不仅可以让孩子充分发挥想象力和创造力,还可以使孩子对阅读产生兴趣。同时故事的结局好幽默有趣或出人意料,或者留下可续编的基础,因为可续编的故事便于亲子间的延伸对话与交流。

孩子是图书的阅读者,我们在图书购买过程中最好让孩子参与进图书挑选的过程中来。这样可以使孩子成为一个积极的阅读者。

现在的家长们都比较重视给孩子买书,陪孩子读书。问题也随之而来:选择什么样的书给宝宝呢?作为阅读材料的图书直接影响到孩子对阅读的态度。适合孩子的图书能够唤起孩子对阅读的兴趣,进而让他们喜欢上阅读,而内容枯燥的图书可能让孩子对阅读产生抵触,甚至厌恶。因此,要培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯,父母就应首先在图书的选择上下功夫。当前市场上琳琅满目的图画书中,父母应该选择什么样的书给宝宝呢?

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提供和图画书有关的玩具。与图书内容有关的玩具可以帮助幼儿在图画书和已有经验建立联系。使故事阅读由抽象变具体,降低对书中抽象内容进行想象的认知负担。

经常听到许多家长反应说自己家的孩子不喜欢看书。家里买了好多的绘本故事书,可是孩子从不会主动去看。还有的家长发现自己家的孩子听故事时常常坚持不到最后注意力就跑到别处去了。

图书的内容要符合幼儿的认知水平。托小班孩子应选择故事情节简单,配有短句或词汇的单页单幅图书,如:《拔萝卜》《小铃铛》等。中班孩子应选择故事情节较为复杂,有鲜明善恶报应结局内容的图书,如《小猴出海》《小猫上公园》等。大班孩子应选择常用字多、独体字较多的图书,适当培养幼儿识字兴趣,如《小蝌蚪找妈妈》《小马过河》。

买书之前最好能和班级幼儿老师进行沟通,了解孩子的兴趣和表现情况。这样沟通的目的是可以在挑选图书时有一个主要方向。

幼儿园虽然开展阅读活动但是幼儿的阅读习惯养成仍旧离不开父母温暖陪伴。我们可以将睡前十分钟作为固定的亲子阅读时间并每天坚持下去。这个过程不仅锻炼了幼儿阅读能力更增进亲子之间的感情。

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鼓励幼儿把阅读内容以各种形式表现出来。故事续编、仿编和创编等游戏性互动更容易吸引幼儿的参与。幼儿的阅读活动便和良好的情绪体验联系在了一起。

我们恨不得把全世界的优秀图书都送给孩子,但是并不是所有的图书都适合幼儿。在图书种类繁多、良莠不齐的低幼读物市场中,我们挑选图书时要注意以下几点:

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  1. 唤起幼儿对图书的兴趣
  1. 挑选适合幼儿的图书

我们都知道阅读能力对孩子来说是适应以后的学校生活并成为个人终身学习的要件。那我们怎样才能让孩子拥有阅读习惯呢?

  1. 游戏阅读方式
  1. 亲子共读很重要

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